Illustration : Mario Wagner

Créé en 2012, et piloté par le ministère de l’écologie (devenu ministère de la transition écologique et solidaire), le Réseau des écoles ­supérieures du développement durable réunit dix écoles d’ingénieurs, ainsi que l’Ecole nationale du génie de l’eau et de l’environnement de Strasbourg (Engees). Les domaines d’ingénierie couverts sont ainsi très variés : urbanisme, météorologie, aviation civile, sciences géographiques, travaux et infrastructures publiques, énergies, gestion de l’eau… Au total, près de 7 000 étudiants sont inscrits dans les écoles du réseau.

Une plaquette et une signature

A travers ce projet, le ministère souhaite « créer du lien et établir des synergies entre les écoles », pour aller dans le sens des objectifs de transition écologique fixés par le gouvernement (fin de la vente des voitures diesel et essence dès 2040, développement des énergies renouvelables, fermeture des centrales au charbon d’ici à 2022…).

Cinq ans après sa création, les réalisations du réseau tiennent en trois points : édition d’une plaquette présentant de manière synthétique les atouts des écoles membres ; invention d’une signature commune « Réseau des écoles supérieures du développement durable. Créateur d’avenir » (que peu d’écoles ont intégré à leur charte graphique) ; mise en place d’un centre ministériel d’appui au sein de l’Ecole nationale des techniciens de l’équipement, à Aix-en-Provence, afin d’aider les écoles à développer leur offre de formation à distance.

Jusqu’à présent, le réseau n’a pas influencé le contenu des formations des établissements. En revanche, ces derniers travaillent avec des comités de réflexion pour faire évoluer leurs cursus en fonction des enjeux écologiques et des besoins de chaque secteur. « Ces comités formés d’experts et de professionnels nous disent quelles sont les compétences recherchées par les employeurs », explique Marianne Bernard, directrice des études à l’Engees.

« A partir de cela, nous faisons évoluer les programmes, en intégrant de nouveaux cours, et en écartant ceux qui sont moins appropriés aux besoins du marché », ajoute Jean-Christophe Flèche, directeur du développement de l’Ecole nationale supérieure du pétrole et des moteurs IFP School. Ainsi, précise-t-il, le programme « énergies et marchés » de l’IFP School, « qui ne s’intéressait qu’à l’économie du pétrole il y a dix ans, s’est ouvert au marché de l’électricité produite par des sources renouvelables ».

Enrichissement des programmes

Diplômé de ce master en 2016, Pierre-Louis Delon a rapidement décroché un emploi dans le conseil financier en énergies renouvelables. « J’ai trouvé du travail facilement, et celui-ci respecte mes aspirations écologiques en me permettant de participer, à mon échelle, au développement durable », apprécie ce jeune actif.

A l’Ecole des ponts ParisTech, les souhaits émis par les industriels « donnent en général lieu à la création d’un mastère spécialisé chaque année », explique Emeric Fortin, responsable des formations et du développement durable au sein de cette école historique. Ainsi ont été créés dernièrement les mastères « smart mobility », « smart cities » et « transports et développement durable ». « Les enseignements portent autant sur des dimensions techniques que sociales, juridiques et économiques, pour permettre aux étudiants d’avoir une approche globale », indique Emeric Fortin.

A l’Engees, les rapports des comités de perfectionnement, couplés aux travaux des enseignants-chercheurs, ont amené à enrichir les programmes, avec des enseignements liés à « la gestion des nuisances olfactives issue de la valorisation des déchets organiques. Ou encore à la compréhension des controverses sociales et économiques ­inhérentes au développement durable », décrit François-Joseph Daniel, responsable des unités d’enseignement de développement durable. « Désormais les attentes émises par le comité de perfectionnement, et notamment par les employeurs, sont davantage tournées vers des dimensions économiques, comme l’élaboration et pilotage de budgets », conclut Marianne Bernard.